こな・つむりさんに聞く！苦手・遅れを取り戻す読書感想文の書き方テクニック

読書感想文を、単なる「夏休みの宿題」や「手がかかる課題」だと思っていませんか？ 実は、自分で本を選び、感じたことを言葉にする過程には、自分の本当の気持ちに気づき、新しい学びや将来の夢にまでつながっていく大切なきっかけが隠されています。

とはいえ、「もう時間がない…」「何から書けばいいかわからない…」というご家庭も多いはず。

今回は、読書感想文講座で多くの子どもたちを導いてきた、書店POP職人のこな・つむりさんにお話をうかがいました。「気持ちを言葉にする」ことで生まれる変化から、「今すぐ実践できる」具体的な対話のテクニックまで、駆け込みの時期に役立つヒントをたっぷりお届けします。

ここで紹介する手法は、親子で取り組むご家庭はもちろんですが、一人で作文と向き合う中学生・高校生にも、ぜひ試してみてほしいものばかりです。

最初のきっかけは、14年ほど前に我が子が小学校1年生になり、読書感想文を書く必要が出てきたことでした。市販の書き方の本などを参考にしつつも、もっと子ども自身が自分の素直な言葉でのびのびと、自由に書ける方法はないかと考え、家庭内で実践するようになりました。

その後、POP職人としてお仕事をするようになった際、「本を読んで心が動いた部分を言葉にして人に伝える」というPOPを書く工程と、読書感想文を書く工程がとても似ていることに気づきました。

そしてSNS等で「読書感想文が嫌だから本が嫌いになった」という声を見たこともあり、2022年に当時お世話になっていた志段味図書館の館長・藤坂さん（現：NAgoya BOOK CENTER 店長）に「読書感想文の講座をやりたい」と自主提案したのが、講座をすることになった直接のきっかけです。そこで子どもたちの言葉の引き出し方に悩む親御さんが多いことを知り、2023年の書籍『ことば変身辞典』の発行にもつながっていきました。

講座では指定図書を強いるのではなく、昆虫図鑑でもミステリーでも、その子が「読みたい」と思った本を自由に選んでもらうことを一番大切にしています。親御さんはつい「ためになる本」を勧めたくなりますが、「自分で選ぶ」ことこそが、自分の興味や関心、つまり「自分の心」に気づく第一歩なんです。

また、本を読んで感じた「悲しい」「悔しい」といったネガティブな感情にも蓋をしないよう伝えています。「こんなことを書いちゃいけないのかな」と思っている子も多いようなのですが、ネガティブな感情も大切な自分の一部です。素直な感情を否定せずに受け入れることが、本当の気持ちにたどり着くための入り口になります。

構成に悩む子には、「1）心が動いたところに付箋を貼る（共感できる箇所にもそうでない箇所にも）」「2）気づき」「3）学び」の3本柱で構成する手法を教えています。

まず本の中で気になったところ、心が動いたところに付箋を5箇所ほど貼ってもらいます。そして、親が子どもにインタビュー形式で「どうしてここが気になったの？」と少しずつ丁寧に理由を引き出していきます。

漠然と「どうだった？」と聞くのではなく、付箋を貼った箇所について対話することで「なぜ自分はそう感じたのか」を深掘りしていくんです。そして、最終的に聞き出した言葉のメモを「だから」や「だけど」といった接続詞でつなぎ合わせていくことで、子どもの本当の気持ちが詰まった作文の下書きができあがります。

※子どもの気持ちの引き出し方や、つなぎ合わせて作文にしていく方法は、Q＆A「Q. 子どもから自然な気持ちを引き出すにはどうしたらいいですか？」を参照

インタビューを通じて「なぜそう思ったのか」を深掘りしていくと、子ども自身が「自分はこんな気持ちだったんだ！」と自分の本心に気づき、それが新しい学びや将来の夢につながることもあります。

たとえば、ある小学6年生の野球少年とのエピソードです。

彼は憧れのプロ野球選手の本ではなく、高校野球の指導者のエピソードを集めた本を選びました。そして感想を言葉にしていくうちに、「もしかしたら自分は将来、野球選手ではなく、野球選手のメンテナンスや指導者になりたいのかもしれない！」と、自分の本当の夢に気づいたんです。一冊の本を通して自分の心の声と向き合い、対話をしたことで、将来の夢がはっきりとしたんですね。

ほかにも、お菓子作りの本（「ルルとララ」シリーズ）を選んだ子が、感想を言葉にしていくうちに「アレルギーを持つ弟が喜んでくれるお菓子を作ってあげたい」という自分の本当の願いに気づいたり、人見知りの子が同じ悩みを抱える登場人物の本を読んで、「自分はありのままでいいんだ」と自信を持てたりしたケースもありました。読書感想文を通じて子どもに化学反応が起きているんですね。

自分の感情を言葉にして相手に伝える力は、読書感想文を「本当の自分を知るためのツール」にしてくれるだけでなく、将来の面接や小論文にも強くなり、日常生活での意思疎通にも大きく役立ちます。

実は、我が家では子ども同士の喧嘩がほとんど起きないんです。それは日頃から「自分がどう感じたか」を言葉にして整理し、相手に伝える習慣がついているので、感情をぶつけ合うのではなく「言葉で解決できるスキル」が育っているからだと思います。

他者との相互理解や良好な人間関係を築くうえで、「言葉で解決できるスキル」は欠かせないのではないでしょうか。

一冊の本との出会いから、自分の気持ちに気づき、それを言葉にし、未来や毎日の人間関係へとつなげていく。すべてがつながっていることを実感するお話でした。

「どうだった？」とざっくり聞くのではなく、インタビュー形式でひとつずつ感情の糸を紐解くように聞いてあげてください。親は子どもから出てきた感情を否定せず、親が思う「良い感想文」の方向にコントロールしないようにしてください。子どもの内側で感じたことを、そのまま言葉にさせることが大事です。

なかなか素直な言葉が出てこない子には、あえて「じゃあ、本当は面白くなかったんだね」と反対のことを聞くのもいいかもしれません。また、言葉が浮かばない場合は「AとB、どっちの気持ちに近い？」と二択式にするなど、その子に合わせて対話の工夫をしてみてください。

言葉のバリエーションを知ることで、自分の細やかな気持ちに気づけるようになります。

これは“ことばの変身シート”です。「嬉しい」ひとつでも「夢見心地」「ほっとした」などのいろいろな表現に置き換えることができます。「どれに当てはまるか」を選ぶことで、気持ちに気づくことができるんです。形容詞で表現しなくていいので、匂い、音、味、温度など、五感を使った描写を取り入れてみるのもおすすめです。

また、ドキドキ、ワクワク、しっとり、じわっと、など「オノマトペ」を取り入れると、感情の質感がグッと豊かになります。

タイトルは最初から書かなくて大丈夫です！文章がすべて完成したあとに、本を通じて得た「新しい気づきや学び」を要約してつけるのをおすすめしています。「●●●を読んで」といったように本のタイトルを必ず入れる必要もありません。

入り口は「なぜこの本を選んだのか」という理由から書き始めるとスムーズです。そして最後の締めくくりには、自分にどんな気づきがあり、これからどうしていきたいかという「学び」で締めるといいと思います。本の内容ではなく、自分のことで締めくくるということです。

子どもから引き出したメモ書きの内容を、「また」「そして」「だけど」といった接続詞でつなげてみてください。

それでも足りない場合は、文章の「転」の部分で以下のテクニックを盛り込んでみましょう。

1)は、もし自分が本の登場人物だったら、と置き換えるパターン、2)は登場人物へお手紙を書く、3)は、自分の読んだ本のオススメの理由を述べる、4)は過去の自分の思い出や経験に重ねる、5)は「学び」の部分に使う場合です。

まずは、学校など提出先のフォーマットを必ず確認してください。表紙をつけるのか、タイトルはマスの外に書くのかなど、指定の様式に従って仕上げることが大切です。

文末は「です、ます」「である」調が混在することなく、どちらかに統一して書きましょう。

また意外と見落としがちなのが、作文内の数字について。算用数字（1,2,3…）ではなく、漢数字（一、二、三…）を使うように気をつけましょう。

読書感想文は、ただ提出するためだけの「夏休みの宿題」ではありません。自分と向き合うことで将来の夢に出会えたり、日々の人間関係が変わったりと、さまざまな変化につながっていく、成長のチャンスでもあります。

今回ご紹介したテクニックを取り入れて書くコツをつかめば、苦手意識から後回しにしていた作文も、意外とすんなり、楽しく仕上げられるはずです。今年の夏は、親も「いいものを書かせたいプレッシャー」から解放され、よきインタビュアーとしてお子さんの心に寄り添いながら、親子で言葉を紡いでいく楽しさを味わってみませんか。